Батьківське віконечко

Мета:познайомити батьків зі способами розбору казок;

підвести до розуміння важливості казки у вихованні дитини;

Завдання:- переконати батьків переглянути свої погляди на розповідання
казок дітям;

привернути увагу до потреби спільної творчості дітей і батьків.

 «Добра казка - для розуму закваска» ( слова на дошці)

1.  Вправа налаштовують на спільну роботу (Фопель).
«Вишикуватися по зростанню».

Інструкція: «Встали в коло, подивилися на учасників, закрили очі, 3 рази
повернулися навколо себе. Не відкриваючи очей, не розмовляючи, без звуків,
треба вишикуватися по зростанню».

2.Вправа «Зоопарк прокидається» (Фопель).

Кожен по черзі виходить у центр і показує якусь тварину, яка прокидається.
Решта за ним повторюють.

Шановні батьки! Наше сьогоднішнє зібрання присвячується казці.
Я впевнена, що серед присутніх немає людини, яка б не любила казки.
Дорослішаючи, ми не перестаємо їх любити, а поява дітей дає нам
можливість пережити ще раз і зрозуміти, що хвилює, лякає і приваблює в тій
чи іншій казці нашої дитини, тобто зрозуміти внутрішній стан, що дитина не
може пояснити нам.

А зараз для вас невелика вікторина «Вгадай казку».

• Круглий, та не м'яч. М'який та не вата. Спекотний та не сонце,
  Смачний, та не яблуко. Хто це? (Колобок.)
• Відчинили двері козенята і... зникли всі кудись! (Вовк і семеро козенят.)
  • Ах ти, Петя-простота, трішки схибив: не послухався кота, виглянув у
    віконце (Кіт і лисиця.)
  • Хтось по лісу йде, короб за спиною несе, смачно пахне пирогами! Що за
    казка перед вами? (Маша і ведмідь.)
  • Ось йде півень з косою - буде воювати з лисицею, щоб зайчика захистити,
    його звільнити будинок. (Лисиця і заєць.)
  • В городі виріс овоч, приходьте всі на допомогу. Витягнути не можемо, хто
    ще допоможе? (Ріпка).

Спасибі, ви дуже добре знаєте казки. Який глибинний зміст ховається за
часто досить простим і нехитрим сюжетом? В яких напрямках і як нам

можуть допомогти казки, сьогодні ми спробуємо зрозуміти на прикладах
двох добре відомих вам казок.

Але зараз казковий «Питання - відповідь», треба швидко дати відповідь:

1. 1)Назвіть житло Баби Яги. (Хатинка.)
2. 2)Назвіть казкового персонажа, лізе зі шкіри. (Жаба.)
3. 3)Як називається нар. казка, в якій розповідається історія про довгий шлях
   хлібобулочного виробу до споживача? (Колобок.)
4. 4)Що за птах знесла золоте яєчко? (Курочка.)
5. 5)Скільки людей тягнуло ріпку? (Троє.)
6. 6)Як звуть сестру Іванушки? (Оленка.)
7. 7)Скільки козенят з'їв вовк у казці «Вовк і семеро козенят»? (6.)
8. 8)Як Ємеля возив дрова в'язкою або врозтіч? (Ходили самі.)
9. 9)У якій казці описано життя дружної комунальної квартири? (Теремок.)

2. В цьому ящику є те, що вказувало шлях Івану-царевичу (клубок ниток).

Молодці, ви дуже добре знаєте казки!

На жаль, більшість батьків обмежується читанням або розповіданням казки,

але сьогодні ми розберемо зміст казки за декількома розділами і це зробимо

казку «Ріпка» і «Три ведмеді», так як вони найвідоміші для більшості з

присутніх.

1 розділ - Моральний урок.

До кожної казки можна підібрати прислів'я, які на ваш погляд підходять до

цих двох казок і відображають суть моральності міститься в цих творах?

1.Гірко добудеш, так солодко з'їси.

1. 2.Дружно за справу взятися і пустеля зацвіте.
2. 3.Що одному важко дається, то колективом легко береться.
3. 4.Не за те вовка б'ють, що сірий.
4. 5.Без підтримки і легке діло зробити важко.
5. 6.Від добра добра не шукають.
6. 7.Багато рук піднімуть і тяжку ношу.
7. 8.Вина голову хилить.
8. 9.Без труда нема плода.

Прислів'я будучи усталеними виразами несуть однозначне смислове
навантаження, але дітям вони відразу не зрозумілі. Нехай почувши прислів'я
дитина спочатку спробує самостійно пояснити її зміст, скільки дивовижних
моментів словотворчості, вам шановні дорослі належить пережити, не
позбавляйте себе, а потім вже ви представите варіант точного розуміння. Ось
вам і розвиток мовлення вашої дитини, творче мислення, пам'ять та вміння
вести і підтримувати розмову, все це дитина отримає у спілкуванні з вами.

2 розділ - Виховання добрих почуттів.

Обговоріть з дитиною: - Чому дідові вдалося витягнути ріпку?

-  Витягнув би він ріпку якби мишка йому не допомогла?

-  Як поводитися якщо ти потрапив у чужий дім?

-  Що потрібно зробити дівчинці, щоб ведмеді не сердилися

Питання етикету, теж потрібно розглядати дорослими, поки дитина ще
досить мала.

3 розділ - Казка і математика.

Чому дід не зміг витягнути ріпку? Якою була ріпка, коли дід її садив? А який
коли вона підросла? А на яку фігуру він схожий? Знайдіть з дитиною
предмети схожі на ріпку за формою, розміром, кольором.
У кожній казці можна щось порахувати: Коли прийшов дід яким він був за
рахунком? (першим) Бабка (другий) тощо - це гарне тренування не тільки
математичних умінь, але і розвиток мови (перша, друга, третя).
Багаторазове повторення В.медведь, середній, найменший - розвиває пам'ять,
увагу, слух.

Таким чином за допомогою казкового сюжету ви уточнюєте послідовність
чисел, порядковий номер, вчить розрізняти предмети за розміром, показуєте
приклад загальноприйнятого звернення до старшого за віком - ім'я і по
батькові, і у вас з'являється можливість познайомити свою дитину з власним
батькові, а не просто мама Оля і розповісти чому воно таке - зв'язок поколінь
і культура.

4 розділ - Мовна зарядка.

Повторити з дитиною віршик з казки з різною гучністю: тихо-голосно-тихо; з
різною швидкістю: повільно - швидко-повільно. А якщо трохи
побешкетувати і вживати частку «не», то вийде, що у діда виросла не ріпка, а
що ви зробите самі...

Згадайте хто перший тягнув ріпку, хто останній, хто стоїть між дідом і
онукою, це проста вправа допоможе навчити дитину правильного вживання
прийменників, особливо якщо ви будете виділяти їх голосом.

А ще дитина дізнається як змінюється характер персонажа, якщо він буде
говорити грізним голосом або високим-писклявим. А ви самі зрозумієте, як
на вас реагує дитина, якщо серйозні речі вимовляти не подумавши про тембр
голосу, адже іронію маленькі діти ще не розуміють, але досить добре чують.
Такими прийомами ми розвиваємо мовлення дитини, вміння користуватися
голосом, розвиваємо артикуляційний апарат та емоційність.